Tutti gli indirizzi: Storia, Filosofia

Sc. Sociali: compresenza Storia/Diritto Economia e Filosofia/Scienze Sociali

Socio-Psicopedagogico:

Sociologia, pedagogia

Si intende diffondere un patrimonio valoriale, promuovere la cultura dei diritti umani e della cittadinanza attiva. Si vuole far conoscere alcune delle politiche e delle istituzioni finalizzate alla garanzia dei diritti umani operanti  a livello locale e nazionale; si vuole migliorare la conoscenza del territorio e delle sue  emergenze sociali, attraverso l’interazione tra scuola, enti ed istituzioni; ci si propone  di favorire la conoscenza di principi normativi  a tutela dei diritti umani.

comprensione da parte degli studenti del fenomeno della tratta degli esseri umani in relazione ai fattori che ne sono con-causa; individuazione di alcune azioni ed istituzioni poste a tutela degli individui oggetto di trafficking; gli studenti dovranno saper usare le informazioni ricevute per intervenire efficacemente in un contesto comunicativo.

Progetto del POF

Conoscere il fenomeno della tratta e differenziarlo dallo smuggling

Riconoscere e varie forme

Conoscere la situazione italiana e locale

Conoscere la normativa nazionale ed  internazionale

Comprendere il nesso tra il fenomeno  e il contesto economico-sociale  che lo produce

Saper leggere indicatori relativi allo  sviluppo umano

Sapere porre in relazione la violazione dei diritti e il contesto socio-economico

Saper leggere indicatori relativi allo  sviluppo umano

Saper interpretare i testi

Saper riflettere sui punti di vista

Riflettere sulle possibilità di intervento

 Modificare atteggiamenti

Definire l’ambito di osservazione del fenomeno nelle sue varie forme e analizzarlo:

• .Il  traffico  (trafficking in human beings)  degli  esseri umani nel XXI secolo: inquadramento generale del fenomeno e sue articolazioni,  individuarne le cause socio-economiche: povertà, sottosviluppo, effetti negativi della globalizzazione, incremento demografico nei PVS 

• .Trafficking e smuggling 

• .La situazione italiana 

• .Il lavoro delle istituzioni 

Sc. Sociali/Filosofia

o Storia o Sociologia

• .Mobilitazione dei saperi naturali e problematizzazione (individuazione delle varie forme di “dialogo” alla base della cooperazione e della pace) 

• .Individuare le cause socio-economiche: povertà, sottosviluppo, effetti negativi della globalizzazione, incremento demografico nei PVS. 

• .Analisi di indicatori relativi allo sviluppo umano: aspettative di vita, reddito pro-capite, tasso di natalità 

Storia/Economia

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• .Individuare alcune delle azioni e delle istituzioni a tutela dei diritti  

• .Individuare e conoscere la normativa 

Storia/Diritto

All’origine del concetto di diritto naturale

Storia/Filosofia/Pedagogia

Collaborazione con scuole elementari: costruzione unità didattica sui diritti umani per le classi di scuole elementari della rete dove gli studenti andranno  in stage

Per le Scienze Sociali: comunicazione alle altre classi quarte del lavoro compiuto con Comune di Venezia- Unità Operativa Complessa Protezione Sociale

 Scienze Sociali/Pedagogia

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Proiezione di documentari, letture di storie di vita ( si consiglia da http://www.meltinglab.it/   in home page:  Temi  e approfondimenti – La tratta-  Il documentario Luna e i falò e testimonianze di vita abusate.

www.centrodirittiumani.unipd.it/adusu/libretto-last2.pdf
www.amnesty.it/flex/cm/pages/...php/L/IT/D/.../BLOB:ID%3D519

Ciconte, Romani, Le nuove schiavitù, Editori Riuniti,2002

Comune di Venezia- Unità Operativa Complessa Protezione Sociale

Scuole Primarie e dell’infanzia della rete